幼儿如何学习英语?外教会不会教学生

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孩子是自然语言学习者。与青少年和成年人不同,他们可以鼓励自己无意识地学习语言。他们有意识地模仿发音,并能自己反思规则。他们觉得学英语说话不难,这似乎往往源于成年人年纪大了以后用句型课本学英语。

1.为什么英语启蒙越早越好?

孩子们用自己和与生俱来的语言学习策略来学习语言,很快他们就经常看到别人可以用这种模式来学习英语。

孩子们利用游戏等活动来学习。他们通过参与与孩子分享的活动来学习语言。他们首先通过参与来理解这个活动,然后从孩子的语言中得到活动的作用。

孩子们有更多的时间将英语融入日常生活。与学校的老师和学生不同,他们没有因为作业、考试和需求超过既定标准而承受压力。

从小学习第二语言的孩子,在学习其他语言的过程中,似乎一生都在使用相同的先天语言学习策略。上海少儿英语培训学院排名第三和第四,甚至比学第二语言更容易掌握。

幼儿学习语言,而不是像大孩子和成人一样有意识地学习语言。他们有更好的机会做出更好的发音,或者对自己的母语和风格感觉更好。当单语儿童在青春期变得活跃时,他们的语言学习素养就会减弱。他们认为他们需要有意识地使用基于语法的课堂来学习英语。

2.学习英语的阶段

英语口语是在阅读和写作之前自然形成的

当孩子学习语言时,会有一个“静默期”。在其他人开始吃饭之前,他们可以用面部表情或手势来分析、倾听和交流。当孩子学习英语时,在别人说其他英语单词之前,可能会有一个“沉默期”。

那段时间,父母没必要强迫女儿重复你的表情去参加演讲。这时,即使是成年人的单边对话也能为学生提供一个学习语言的有益机会。当成年人使用父母的语言(一种经过调整的语言方法)来提高英语学习时,孩子可能会使用许多人在学习母语时使用的相同模式。

一段时间后,根据英语对话的次数,孩子在面试或意外情况下,可以先说一个单词,如“猫”、“房子”或现成的短语,如“那是什么?”,“是我的书”“我不行”“那是车”“该回家了”(一般女生刚开始可以比男人早)、子们已经记住了许多单词,并准确地模仿了他们的发音,而没有意识到一些单词似乎携带了一个单词。这个时期可以持续一段时间,因为孩子在打算达到自己的词组之前,会用这些方法学习更多的对话捷径。

渐渐地,孩子形成了由动词构成的名词、子学英语,孩子学英语。他们可以从自己积累的短语列表中添加新的单词来形成短语,例如一只狗、一只棕色狗、一只棕色和黑色的狗,或者另一方输入的记忆语言名词,例如“那是我的椅子,该玩了”。根据接触英语的频率和感受的质量,孩子逐渐开始创造清晰的句子。

理解永远比吃饭重要,孩子的解释意识也不必轻视,因为他们习惯于从这些情境线索来解释自己的语言。虽然孩子不能理解语言的所有内容,但孩子学习英语,孩子学习英语,但他们会掌握这样的原则,即人们会听到几个重要的短语,然后使用不同的线索来理解其他含义。在指导下,他们立即将他们的“主题”理解方法转化为英语意思。

在开始学习英语的时候,有些孩子觉得新奇,但又因为不能用英语表达自己的观点而感到难过。其他学生希望说英语像说一门语言一样容易。挫折往往可以通过给孩子提供“表演”片段来避免,比如“我想用英语数到12”,或者用一些现成短语组成的轻松韵脚来引导人们的热情。

孩子不需要确认对方犯了错,因为其他的改正会立刻失去学习的动力。错误实际上导致语法,似乎也发生在发音上。如果宝宝看到孩子重复“是,你去了”,“我去了”很快就会变成“去了”;如果孩子看到公共汽车,重复“公共汽车”,效果是一样的。就像学习母语一样,如果宝宝有机会看到孩子正确地重复同一种语言,可以根据自己的节奏进行自我纠正。

男孩和女孩的心理发展不同,这阻碍了儿童学习和使用语言的方式。有时候,男女混合班对孩子没有额外的帮助,可能会被孩子的自然语言素养所暴露。年轻女孩要想开发你的潜能,一定要有一些和女孩不一样的语言经验,创造力不需要和女孩比。

3.语言学习环境

4.阅读

已经想用语言阅读的孩子,一般都想知道怎么用英语阅读。他们现在知道如何解释语言中的单词,以从文本中获取含义。如果他们不帮助别人分析英语,他们可能会转移自己的母语解释技巧,最终用语言方言阅读英语。

小孩子需要认识26个字母,别人才看不懂英文。英语有26个字母,但平均有44个发音(标准英语)。等孩子有了更多的语言和阅读经验,再把剩下的发音介绍给他们。

如果孩子已经知道对方能读懂的母语,那么一开始读英语是很容易的。如果孩子和孩子一起看绘本,那么这些学生就会自己学习如何读英语,大概现在还记得这个母语。阅读别人记住的东西是学习阅读的重要方式,因为它给孩子尊重简单单词的机会。一旦孩子们建立了一个别人可以阅读的短语库,他们就会获得信心,并准备好接受一种非常结构化的方式。

5.父母的支持

孩子需要觉得自己还在进步。他们的好表现应该得到不断的引导和批评,因为其他的失败会激励人。父母是激励和帮助学生学习的理想人选,即使对方只懂一点英语或者和妈妈一起学习。

通过分享,家长可以将学生的语言和活动带入家庭生活,但也阻碍了学生对语言学习和其他文化的态度。

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