小学英语教材的处理之浅谈?我也来和大家说一说

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所属分类:成人英语培训

作为小学英语老师,我们经常说上课40分钟需要质量,没有固定的教学方法。每个老师不仅要有自己的课堂处理方法和技巧,还要有处理教材的能力。如何处理教材,教好英语?我将从以下几个方面来解释这个问题

首先要钻研教材。

认真阅读相关参考资料,了解教材的思路,根据学生的实际学习情况,确定每章的教学目标、要求、重点、难点、重点和知识的内在联系。了解教材结构和教学目标是教材加工的核心。教师要对整个教材内容的编排特点有一个全面系统的认识,明确各个知识点在整个教学中的地位和作用,以及各个知识点之间的联系。因此,教师要认真通读各个年级的英语基础课教材,熟悉教材的编排体系,尤其是反复阅读本年级的教材,熟悉教材中的每一个知识点、每一句话,甚至每一个单词,善于发现、研究、分析教材中的重点和难点,才能真正钻透教材,准确、熟练地掌握。

第二,要让教材内容活起来。

英语是一门语言学科,尤其是小学英语教师是儿童英语学习的第一任教师,也就是说,我们在以汉语为母语学习的时候,要让英语备课体现生活化,要从学生的生活出发,让教材内容生活化。比如在四年级第二册第五课《祝你生日快乐》的教学中,老师们正准备收集学生的生活片段,让语言学习变得更加现实。学生们觉得英语就在他们身边。

第三,教材内容要自然化。

在英语教学中,尤其要求教师声音、情感、绘画和写作丰富。声音要求教师发音准确生动,教师要做好说话或模仿或夸大英语的准备。投入情感,语音语调自然。在实践教学中,我们经常设计超级模仿秀链接。在师生互动下,激励和鼓励所有儿童参与学习是必要的。单词教学是单元教学的基础,教师要用熟练的简笔画和优美的文字来吸引和示范。例如,在教四年级第一课的单词时,老师可以边教边在黑板上画画。例如,先用简笔画饺子,然后教倾倒和倾倒,然后引导学生说句子。这是一个饺子。他们。饺子。这种教学不仅容易学习单词的单数和复数,而且在学习单词的过程中还会出现句型。

第四,优化整合教材。

目前,教材的内容能够全面、综合地体现英语的交际功能和实用功能,给教师和学生更大的空。但是,老师不应该按照课本来做,因为这样做只会让学生觉得学习很无聊。教师要对教材进行合理的再加工和创作,理解好教材的意图,把握好教材的知识点和难点,然后让教材活起来。教师必须利用好教材的教学资源,优化组合,努力做好教材的选择和组合,对教学和实践的细节、顺序和组合做好安排。具体到课堂上听录音,玩游戏,唱歌,表演等。,采用哪些练习方法,哪个阶段要注意渗透和滚动,复习,巩固哪些知识点等。应该仔细安排。还要注意教材中的细节,深入研究教材编排对课堂教学的启示,包括教材中的每一个画面、每一个词、每一句话。只有深入透彻地学习教材,我们才能在课堂上做得好。

另外,一本教材每个单元的知识点都是相对独立且相互关联的。比如每个学年的英语课本上的人物都是一样的,围绕主要人物的对话和活动贯穿课本。因此,在处理教材时,应合理选择和安排教学内容,从纵向和横向两个方面处理教材,在大纲要求的前提下,重点关注教材中结尾的概念和原则。纵向指的知识 即知识的内在联系;水平指的知识 即有横向联系或互惠关系。这样学生就很容易把知识联系起来,避免学前遗忘,也容易让老师在教学时举一反三。在不影响教材完整性和系统性的原则下,灵活、创造性地使用教材,对教材的内容和编排顺序做出适当的选择或调整。

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